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　　其次，正因为认知上的偏颇，导致MBA教育课程安排出现偏颇。第一是在知识、能力、品格3个方面中，偏重知识传授，而忽视能力和品格软技能的开发。第二是按照老师的专业学科设置比如财务、会计、市场营销等职能性课程单独传授知识，形成一个个专业学科的“隔间”，导致学生缺乏整合性的能力和教育。第三是课程的方式与研究生课程类同，以理论学习为主，即使借助案例学习，其本质也是从书本上学习、在教室中讨论，不能为学生提供从经验和实践中学习的机会。第四是要求学生与学术性研究生一样写毕业论文。众所周知，论文的基础是研究，研究的特点是越窄、越深、越具一般性越好，但管理工作恰恰相反，讲求实际、综合、全面、具体。所以这一要求不仅浪费时间，而且与MBA的培养定位南辕北辙。